Amanhã iniciam as aulas na rede pública da minha cidade. Estamos retornando de um período de férias que foram marcadas por uma tragédia que ceifou a vida de jovens estudantes, aqui, no RS. Há menos de um mês, 239 jovens perderam a vida num encontro festivo onde a vida refletia, plena, em rostos, sorrisos, corpos, planos, sonhos.
No dia, 28/01, em meio a tantas informações e tantas apelações, encontrei,  numa colega da cidade de Santa Maria, local da tragédia, uma pergunta provocadora, sobretudo a nós, professores que temos a obrigação de promover o conhecimento. Dizia ela:

Não consigo conceber que o conhecimento não é colocado em prática: segurança, cuidado com as pessoas, noções básicas sobre proteção de multidões, incêndio... Sonia, estudamos para quê?

Precisei da filosofia, ou melhor, dos filósofos, para responder. Busquei, no velho Sócrates, que viveu a quase 500 a.C., palavras para responder a tão desafiadora pergunta. Dizia ele: "Só é útil o conhecimento que nos torna melhores."  Ora, se o conhecimento não serve para preservar a vida, serve para quê? por que o conhecimento não é colocado em prática? de que conhecimento estamos falando?

Estamos tristes, enlutados mas isto não serve para nada se não mudamos nossa postura frente ao mundo. Mudar nossa postura não é somente verificar itens de segurança, em qualquer lugar que se chega (extintores, portas laterais, máscaras de oxigênio, etc.), isto pode nos tornar paranoicos.

Temos sim que honrar a memória dos que se foram, mas valorizar a vida dos que estão conosco. Dos que chegam na nossa escola pela primeira vez, ou dos que retornam como já fizeram muitas vezes. Talvez possamos olhá-los mais, ouvi-los mais e promover uma educação libertadora como queria Paulo Freire. Para que nossos alunos possam olhar o seu entorno e lê-lo não apenas decifrando códigos, mas levantando hipóteses, descortinando possibilidades. O conhecimento tem um papel essencial na formação dos sujeitos; deve servir para nos tornar “melhores”. E a escola é o lugar de excelência do conhecimento.

Que possamos entender a dura lição que a vida nos deu e discutir do ponto de vista da química, da filosofia, da história, da biologia, dentro das nossas escolas, a dor que dói no Rio Grande.

E que possamos nos perguntar continuamente ao longo deste ano e de muitos anos:  essa instituições de ensino está promovendo a vida?  eu promovo a vida na minha ação pedagógica.

Vamos Educar e Cuidar; cuidar para que a gente não se perca  e  que o outro não se perca.

A maior tragédia de nossas vidas - Fabrício Carpinejar

Incertezas...

"Avalia-se a inteligência de um indivíduo pela quantidade de incertezas que ele é capaz de suportar". Immanuel Kant

Ao me deparar com esta frase parei e, voltei a ela como quem quer ter certeza (ao menos uma!!)  do que está lendo. Tantas são as incertezas que me sinto frágil para suportá-las. Volto a Kant e questiono (mais uma incerteza) minha própria inteligência. Será a quantidade exagerada? Será a inteligência insuficiente para suportar? Talvez eu possa, para amenizar, tentar pensar no "peso" das incertezas que tenho. Algo em torno de três dígitos!!! Mas aí me ocorre a relatividade do peso. Sempre  nossos problemas,  nossos anseios e  nossas incertezas são de proporção maior porque moram em nós. Abrigamos e sustentamos nossos fantasmas embora, num mundo interligado, dissipá-los  não dependa unicamente de nós.

Olhando a imagem acima relaciono as folhas que estão no pé, com as incertezas que moram em mim; as folhas soltas, as incertezas anteriores que se distanciaram. Parece que ao se soltarem, as folhas que buscam o chão, são esmagadas e viram nada. Mas para que se soltem, não basta um vento matutino. Estão presas e precisam amadurecer, de sentido, no tempo, para que possam voar. Meu Deus, preciso desenvolver urgentemente minha inteligência. Logo vem a primavera e novas folhas brotarão. Preciso me desafazer de tantas incertezas porque o orvalho da noite poderá dobrar meus galhos e talvez eu não consiga conter... e me conter.